语言康复训练中心
适合人群:自闭症|语言障碍|注意力不集中
业务范围:上海、浙江、山东、广东、福建、重庆、安徽、江西等多个地区
机构:特殊儿童自闭症干预康复中心时间:2021-07-08 17:26:48 点击:158
幸福家庭指导康复中心也是国际上最新教育训练方法的自闭症(孤独症)训练康复中心,集师资力量培训和教育研发于一体的,为自闭症(孤独症)、语言障碍、发育迟缓、智力落后、感觉统合失调等相关障碍儿童提供最专业教育训练,运用先进独有的语言康复技术...
适合人群:自闭症|语言障碍|注意力不集中
业务范围:上海、浙江、山东、广东、福建、重庆、安徽、江西等多个地区
融合教育中,如何帮自闭症孩子融入集体生活呢?具体可以从两方面着手:
一、加强自闭症孩子对集体环境的理解
宁宁上小学一个月了,最大的问题就是做操的时侯在操场上到处跑。他经常跑出老师的视线,老师怎么解释也无济于事。操场上画满了小黄点,老师要求大家找到自己的小黄点站好。老师把宁宁领到一个小黄点上,指着小黄点告诉他不能离开。宁宁这回明白了,做操的时候经常低头看着小黄点,离开了自己又主动回来。*活动的时候,不用站小黄点了,宁宁又不知道跑到哪里去了。上体育课时,每个班有自己的活动场地,他经常跑到别的班的活动区域。于是,老师给他指定了一个参照对象——不能跑到红色房子的外面。小黄点和红色房子都是宁宁的视觉提示,帮助他界定活动的地点和区域。
宁宁知道集体环境中应该和其他同学在起,但是操场上都是孩子,他不知道参照什么来界定自己的活动范围,因此老师运用视觉提示给予他支持。自闭症孩子往往因为不理解而产生行为问题,不是故意为之。通过支持措施帮助他们理解,问题行为就消失了。
二、培养自闭症孩子对集体活动的兴趣
老师说,方方喜欢自己到操场上玩小车,能够玩半天的时间,但就是不能坐在教室里。家长通常的做法是把小车藏起来,让他玩不到。但这样做并不能使他安坐在教室里上课。有时,自闭症孩子不进教室并不是喜欢操场上的小车,可能是因为除此以外没有其他的选择。
正确的做法是引导他对集体活动的兴趣,通过兴趣的转移来解决问题。建立的兴趣越多,兴趣面越宽,和同学们交往的机会就越多。随着交往机会的增加,更多地模仿其他孩子交往行为的可能性就越大,行为问题就越少。因此,在融合教育中要把重点放在建立更多正向行为上,而不是纠正问题行为的原因。
融合教育中,如何帮自闭症孩子融入集体生活?以上就是网为您整理的答案。
1
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差
2
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后
3
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
4
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、 多动、注意力分散、自我刺激行为
自闭症儿童因为语言系统受到,所以在表达上存在这一定的问题,不善于与人交往孤独症患儿的语言与正常人的语言在内容、逻辑、形式上互不相容,自闭症儿童不善与他人交往,语言表达能力也存在一定的障碍,在内心和精神上都有着一定自卑感,容易造成精神伤害,通常自闭症儿童是沉浸在自己的生活中难以自拔。自闭症儿童的治疗发展是不平衡的,有些自闭症儿童会出现智力较高的现象,但是70%的自闭症儿童会有一定的智力障碍,孤独症患儿由于缺乏想象力和预测行为结果的能力,无法进行建设,但他们知道纸可以撕、硬的东西扔到地上可以发出声音等等,为了寻找这种撕纸或扔东西的快乐,他们往往打碎或撕掉一些不该打碎或撕掉的东西。
厌学、学习困难、对学习不感兴趣、考试压力大、作业拖拉,孩子上课不集中等等
脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触
亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌
网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、不良习惯矫正,记忆力,注意力培训
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