乌鲁木齐新市区初三全日制封闭式培训学校实力排名前十

摒弃传统教学中存在的弊端，做创新课堂的先进者

传统的教学模式下，教师的教学方面，大多都是教师完全按照教材的安排讲解问题，学生的学习方面，由于学生思维模式没在日常学习、生活中得到开发和认可，导致了学生在课堂上完全听命于教师的讲解。这种教学方式，就像是母亲咀嚼出来的食物，孩子不用费力地消化一样。教师应该摒弃这种停滞在传统教学中的弊端，使学生的*思考能力被激发出来。

教师可以依据观察每个学生的情况，让学生参与到主动的学习和思考中。比如让学生彼此讨论讲题、互相交换着改作业，尝试着当教师的感觉，这样可以让教师的教学方法得到创新性的安排，大胆尝试不完全依赖与教材，突破教材和深挖教材，勇于做创新课堂的先进者，让学生和教师得到共同的进步。

通过小组合作学习模式达到培养学生*思考能力的目的

在“小组合作”学习模式中，教师依照学生的学习能力、思维能力以及数学学习兴趣等客观因素科学规划学习小组，促使学生可积极参与到合作学习模式中，并在小组合作学习模式中感受到浓厚的数学探析氛围，从而激发思考意识，加之学生之间的互相帮助，在有效落实教学内容的同时，可达到培养学生*思考能力的目的[2]。

例如，教师在进行“一元一次方程应用题”的教学时，会首次引出未知数的概念，并鼓励学生在小组合作学习模式中通过探讨创新出一元一次方程应用题，并将合作学习成果同班级内同学进行分享，其中学生在小组合作学习模式中因为受到积极向上的学习氛围熏陶，所以会结合教师布置问题进行深入思考，并在同组学生互帮互助下不断提升自身的*思考能力，在提高教学质量并培育学生*思考能力的同时，可达到培养学生社会性、团队协作意识的目的，符合新课改对培育学生综合素质的教育需求