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注重实验教学，延伸和谐

数学实验室走进数学教程，教学中应充分利用实验手段，最大限度地激发学生的兴趣，数学实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息，数学实验有许多教学功能，其中数学实验对学生正确理解数学知识。提高分析问题和解决问题的能力尤为重要。

在教学中，我们常常碰到这样的问题：一个作业中的错误纠正了，过不了多久又有同学再次重犯，如(2a)n=2an是学生常犯的错误，这是受到乘法分配律2(a+6)=2a+26的思维影响所造成的，(1)把一张A4打印纸对折5次后，观察它的厚度是多少?(2)把2张A4打印纸对折5次后，观察它的厚度是多少?这个实验可以使他们加深对公式(ab)n=anbn的理解，自主纠正错误， 通过数学实验设计，使学生层层递进。逐步深入，既培养了学生敏锐的观察力、系统的分析力、全面的归纳力，又增强了学生锲而不舍的探求精神。

渗透学法指导，升华和谐

*教育部颁布的《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，*思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”，因此掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙，“授人以鱼不如授人以渔”，数学教学中学习方法的指导必不可少，因此，课堂教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练，笔者认为，可以从培养学生“阅读”、“质疑”和“反思”三方面入手。

首先是学会阅读教材，数学教科书的每一章节，就是一篇逻辑严谨的说明文，教师可先提出问题，让学生带着问题去阅读并回答问题，除了教材之外，可供学生阅读的数学书籍其实很多。 其次学会反思，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。