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挖掘教材体验数学知识内在之美

一些不喜欢数学的人，往往认为数学枯燥无味与美无缘，其实，纵观我们的小学数学教材知识，美是无处不在的，从1到10简单的数字，就可以组合成无限多的数，数学的神奇还在于，仅仅是加、减、乘、除四个数学符号，就能够充分的表现出客观世界中基本数量关系，其原理就想绘画中的三种原色之于色彩斑斓的图画，音乐中的七个基本音阶之于表现内容丰富的乐曲，它所彰显的是数学的简洁之美。我们来看圆的面积与圆柱体积公式的推导，其实是一种变圆为方的辩证思想的运用，我们在教学中要注意引导学生其感受教材知识的这种内在之美，培养学生主动探究数学知识之美的兴趣，使学生把过去那种对数学学习枯燥的感觉转变为一种美的享受。

在数学中，同一道题具有多种解题的方法，我们在教学中应该引导学生在众多的解题方法中，找打最简洁、最灵巧、最高效的方法，让学生体验独特的数学题解法之美，让学生从中感受到一种精神的愉悦，一种美感。

在兴趣中渗透美

心理学研究表明：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈持久的学习动机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用数学美得诱发力，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。

例如在乘法的初步认识时，先让学生看图写算式。学生根据已有的知识列出加法算式后，再连加，越来越麻烦之后，能否简便化?激发学生的求知欲：有没有更简单的表示方法来解决这个问题呢?此时教师顺水推舟，因势利导，问：谁能用一种更简便的方法来解决呢?有生说：可以用乘法。此时学生的脸上露出了笑容，初次感受到数学的简洁美。所以在教学过程中，根据教学内容的需要，适时展现数学之美，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。