乌鲁木齐天心区中考复读机构

创设教学情境，着眼于培养学生的学习兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”创设问题情境和数学活动，能激发在学生对学习数学的兴趣。 实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，更容易激发起学生学习的动机和学习兴趣。这种方法主要是创设情境，让学生参与，营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。

在教学过程中让学生积极参与课堂教学，让学生轻轻松松的学习，充分体会到学习的乐趣。同时高中学生的理性认识不是很强，通过创设教学情景，增加学生的感性认识以增强学生的理解能力。在具体教学中，可以充分发挥数学学科的特点，利用多媒体技术实现声、像、情、文、图并茂。例如，在讲授“三角函数的性质”时，可以利用多媒体中的几何画板来进行动画演示，这样课前就让学生对这节内容产生了极大的兴趣和求知欲，学生在课堂上的积极性和表现欲望都异常高涨。

课堂放开，自主学习

笔者信奉的课堂是老师和学生平等的课堂，是有生命力的课堂，把课堂放开，活跃起来。 每当在黑板出示练习题时，谁愿意到前面做就去做， 用不着举手。 我把班级分为许多数学小组，每组中学习较好的让他担任组长，每次做完题目后首先让组长检查， 对做错的同学组长和本组同学一起给予帮助， 直到订正完为止。 每组在黑板上做题的同学每做对一次就给本组加一面小红旗。

这一方法实施以来，同学们都抢着到黑板去做题，一站就是一排，做完以后还要讲给同学们听，让谁回座位都不愿意。从中我发现，学生参与的积极性越高，数学能力就越强。 原来黄苗苗同学数学成绩在班级倒数第2名，如今竟两次获得了80分的成绩。 事实证明：只有开放的课堂，才能创造出出色的学生。