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自闭症康复训练费用一般多少钱

机构:儿童康复训练机构时间:2021-10-25 13:55:29 点击:105

关于SAS(star autism support)-自闭症星级疗法中心为一些自闭症机构或学校提供课程材料、举办研讨会和专业人士培训,SAS的使命是帮助有需要的个人或团体基于案例研究的应用行为分析法,让每一个自闭症孩子都能获得最有效的指导...

语言发育迟缓培训班

康复机构培训课程

  • 儿童专注力教育

    感统课

    课程模式:30分钟一对一
    教学原理:大脑神经科学
    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
    课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
    课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

  • 儿童专注力教育

    言语开发

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
    课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
    课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材

  • 儿童专注力教育

    启智认知

    教学对象自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
    课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

  • 儿童专注力教育

    社交沟通

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一/一对二
    科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
    课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力

  • 儿童专注力教育

    学前预备班

    教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
    课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
    课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
    课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。

带孩子一起读书:好的绘本故事,不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱,同时也是一个非常好的语言学习课堂,而且,对于不善于言辞的父母来说,讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。

语言发育迟缓培训班

自闭症患儿家庭训练的原则是什么

  (一)正向发展原则

  有儿童用手指玩吐沫、很不卫生,老师就选择教育儿童学刷牙漱口、嚼口香糖等(但请注意安全防止咽下和误吸)。用同样能产生泡沫感、磨擦感的行为来替代,这样既满足了儿童口腔触觉刺激的需要,又教给了儿童几项基本技能,一举多得,但有一点十分关键,我们选择的、要教给儿童的行为一定与原行为有一定相关,是儿童可以学且满足他需要的行为,如以玩积木替代玩吐沫就很难成功,因为儿童口腔需要并未满足。

  (二)身心机能协调发展原则

  安排足量的运动训练、感知训练、语言训练、交往训练、认知训练、情感训练,并使之有机结合。比如我们训练儿童左右手交替拍球,表面看是运动训练,实际上是一种技能的综合训练,这里了蕴含着语言节奏训练,手眼协调和空间方位训练,渗透着数概念,还可培养竞争意识等,这样的训练我们要大量应用。而看到儿童数数差就只练数数的做法是片面、低效的。

  (三)及时反馈原则

  没有否定的反馈就等于默许,所以儿童很快沿袭了某个坏行为,久之成为习惯,改起来很难。因此当环境改变适应格外注意儿童的一举一动,及时制止不应有的动作或语言,避免因一时疏忽而导致建立起不良行为。如果一时松懈而未进行反馈。

  (四)优化反应原则

  训练要遵循优化反应原则。比如:教儿童“关门”这个行为,家长发出的指令是“把门关上”,这个“把”字句并不易理解,然后她又走过去示范:先拉开,再关门,接着对儿童说:“关上了”。其结果是儿童不懂的什么叫“关门”,因为其中包含了太多的多余信息:一连串的语言、动作(开、关),如果再有第三者插话,儿童就更糊涂了。正确做法是简练有序,事先开好门,只做“关门”一个动作。减少中间无用环节,先提纯再教是这个原则的具体要求。

学习优势

  • 儿童自闭症语言康复

    感知觉游戏环节

    促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。

  • 儿童自闭症语言康复

    社交情感游戏

    社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。

  • 儿童自闭症语言康复

    小组情景模拟

    增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

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