社交沟通课:15种不同的提要求能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
机构:东方启音时间:2023-03-16 13:01:12 点击:21
1.情绪表达。大部分儿童的撞头来源于对情绪的表达,由于儿童的语言表达及社交互动能力并未发育完全,对于生活中发生的自己喜欢的或是厌恶的事情都会通过一些打头、发脾气、较大的肢体动作来释放。
2.自我刺激。头部撞击、摇晃脑袋和身体摇摆是儿童常见现象,是儿童前庭系统发育需要寻求的刺激,前庭是维持平衡的器官,多数孩子会有这样一个前庭“自我刺激”的阶段,会出现“撞头”的动作。
3.引起关注。儿童撞头通常也是引起家长关注的一种方式。当儿童出现一些危险动作时,家长格外紧张,儿童可能会更加兴奋地撞头来吸引家长的注意力。
一、宝宝都喜欢语调丰富的声音,你可以使用丰富的语调,或者唱歌的方法跟宝宝说话,这能吸引TA的注意力。
二、当宝宝发出声音的时候,你可以通过重复宝宝刚才发的声音,对宝宝做出回应,这能帮助宝宝打好语言发展的两项基础——聆听和轮流交替。
三、当你和宝宝都在看一件物品,人或事物的时候,通过手指和命名的方式,说出你们正在看的。宝宝虽然不会说出来,但是能帮助TA理解和学习。
四、用简单的语句跟宝宝描述你现在正在做的或正在看的,例如:洗完澡擦身体的时候,可以这样描述“擦手手”,“擦擦手,手擦干啦”。在一起看窗外的时候,可以这样描述 “看,大树,天上的白云“。
五、建议不要让孩子一个人看电视、玩手机、平板电脑等电子设备。
一、亲子阅读。一种日常有趣的家庭活动,阅读能培养孩子持续一生的语言、文化和社交情感技能。研究表明,亲子阅读可以促进孩子语言能力、读写能力和想象力的发展。
2.经常和孩子一起玩耍、交谈。从宝宝出生开始,父母要学会教宝宝玩一些简单的游戏,根据孩子的不同年龄,制定优质的早期教育计划和活动。
3.建立娱乐、睡眠、用餐的日常规则
注重培养孩子的生活习惯,时刻教育、引导、提醒,能够帮助孩子建立良好的日常规则。
4.奖励孩子每天的成功。父母不要吝啬赞美自己的孩子。要抓住孩子做好事的时刻,尤其是孩子帮助他人所做出的努力时,父母要真诚地表扬并赞美孩子。
5.建立牢固的亲子关系。建立牢固的亲子关系是每位父母非常重要的任务,它将是孩子一生中和他人建立良好关系的基础。

本页是自闭症训练机构为大家整理的关于“【东莞发布】比较好的儿童语言训练机构一览”的相关信息。自闭症的核心问题是社会交往障碍,而不是语言障碍。语言只是进入社会交流的手段。我们最熟悉的语言障碍是听力损伤引起的聋哑,这样的孩子没有接受专业训练,一生都不会说话,但他们可以通过表情、眼睛、手势(手语)、身体动作进行有效的交流。常见的语言障碍有很多类型,有些孩子说话不清楚,属于构音障碍。发音是大脑、口腔肌肉、声带、喉咙和其他发音器官协调完成的简单复杂的人类能力。上述任何器官都有问题,可能导致儿童语言不清楚,即构音障碍。那么有哪些机构比较好呢?
1.东方启音儿童训练中心
2.康语语言矫正中心
3.子曰儿童发展中心
4.雅恩辅育成长中心
5.优佳加智能教育
6.心心语自闭症训练机构
7.恩启康复中心
8.大米小米少儿教育机构
9.天宝乐儿童教育机构
10.星星益站儿童康复中心
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教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。
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