河南自闭症康复培训哪家好

自闭症有哪些“警示行为”？不喜欢看脸和眼睛：社交活动出现在生命的开始，当母亲呼唤婴儿或对婴儿微笑时，即使是三四个月大的婴儿也会做出反应，表达的方式很简单，比如片刻的凝视，或者微笑的回首，然而，自闭症儿童的眼睛注视明显减少，即使为了避免目光接触，一些自闭症儿童甚至可以“说话”，但面对面的凝视仍然是不正常的，这是一种非常典型的自闭症儿童社会障碍，如果孩子有这些行为，护理者应该注意...

盘点孤独症教育中常见的育儿误区

　　由于对孤独症康复教育训练知识缺失或理解不全面，有家长对育儿观念存在各种误区。因此，帮助家长树立科学的康复教育训练观念十分重要。常见的孤独症教育误区如下：

　　1、纠结于诊断结果：

　　有的家长排队等候诊断超过半年以上，这是不值得的，会错过孤独症康复训练的黄金时期。现在的观点认为，不会什么教什么，缺什么补什么，需要什么给什么，根据儿童的功能情况进行选择学习的目标。帮助儿童快速成长，尽早建立良好的常规习惯和各种社交技能，与人交往能力的建立很重要，要尽早干预达到同龄一般儿童的基本技能。

　　2、忽略家长的介入

　　孤独症儿童的训练大都要在自然环境中进行。家庭环境中存在大量生活场景，对于儿童的语言、认知、社交都有重要的意义，这些在康复机构是无法替代的。所以，建议家长要进行康复知识和技能的培训，介入在日常的孤独症干预训练中。

　　3、随意使用禁食疗法（或称去谷物及路蛋白食疗）切不可听信传闻随意给孤独症儿童禁食。儿童处于大脑和生理发育快速期，随意禁食会引起营养不良。建议获得医生的检查和建议后使用。

　　4、仅用分离式回合教学（DTT）或自然教学（NET）中的一种教学方法。应用行为分析法（ABA）分为两类主要的方法，即DTT分离式回合教学法和NET自然教学法（关键性技能训练法），教学通常融入这两种方法。DTT分离式回合教学法特点是结构化程度高，短时间内大量密集式训练，进步速度快。NET自然教学法特点是灵活、泛化好，孤独症儿童对教学内容切入情景容易有深刻理解。两种教学方法各有利弊，使用时要根据儿童情况合理搭配比例。大多数孤独症儿童需要两种方法同时进行，效果会更好。

　　5、问题行为处理不当

　　⑴发现问题行为很难处理就暂时搁置，希望随着时间，问题行为会自然消退。但时间越长，问题行为越难改

　　⑵刚被干预发现情况更严重，以为处理方式错误，急于更换方法

　　⑶断断续续干预更危险，问题行为越来越严重，使问题行为被间隔强化了

　　⑷没有仔细找到问题行为原因，随意干预，效果不佳。