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汇总|临沂高考复读机构排名榜

机构:山东省高三高考冲刺集训班时间:2026-01-23 14:25:15 点击:5

天材教育济南天材教育是一家专门致力于学生学习能力开发和培养、自主学习社区建设、家庭教育研究和咨询、课外辅导服务的个性化教育机构。该机构采用一对一的个性化辅导模式,咨询师会检测学生的学习基础、学习习惯、心理、学习环境、生活能力等多方面因素,然后制定适合学生的个性化辅导方案。

济南天材教育

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1.勤思教育

高三数学辅导课程

一.课程内容:

高三数学是查漏补缺、高考冲刺提分的关键阶段。整体把握,突出重点,强化学生逻辑思维能力;加强知识点的系统化灵活运用,举一反三,掌握规律;重点、难点分析、总结,提高解题效率;

结合实际,针对性指导提升,做好高考冲刺准备。

二.优势:

1.授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的幅度提升。

2.师资配备:

专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由天材老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

3.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

2.龙文尚学教育

高三物理辅导课程

一.上课时间:

高三面临高考,物理的学习在高一高二基础上突出重点,查漏补缺,掌握重要实验原理。重点学习碰撞,带电粒子运动等;着重把握力学、电学、光学和近代物理知识,其中以力学和电学为主;从方法和思想角度全面的提高物理思维能力;着重基础知识的复习和中低档题目的练习,针对性拔高。

二.优势:

1.授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的幅度提升。

2.师资配备:

专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由天材老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

3.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

3.华一优学

高三英语辅导课程

一.课程内容:

高三面临高考,重点在于查缺补漏,提高语言知识的准确性和综合性,并提高做题技巧。掌握完形填空,阅读理解的解题技巧;学习书面表达句式结构,审题要领,及高考英语听力技巧;

查缺补漏,帮助学生对课本词汇、句型、语法进行归类、整理、提炼,形成知识网络;结合近年高考试题和最新的模考题,提高对所学知识的综合运用能力,分析能力。

二.优势:

1.授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的幅度提升。

2.师资配备:

专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由天材老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

3.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

4.弘雅教育

高三语文辅导课程

一.课程内容:

高三是语文集大成的阶段,知识点达到了一定量的积累,这一阶段主要目的是形成系统,为高考冲刺做好充分准备。加强巩固高中三年字词、修辞方法、句式变换和修改病句等基础性知识的学习;分析历年高考试卷真题,从中汲取典型题型、考点,在复习过程中,重点查漏补缺,将所有知识点形成系统化概念,综合巩固提升;在掌握系统性知识的基础上,综合学生的学习水平,进行有针对性的指导。

二.优势:

1.授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的幅度提升。

2.师资配备:

专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由天材老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

3.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

5.小马奔腾教育

高考冲刺辅导课程

一.上课时间:

课程名称:高考冲刺

辅导时间:周一至周日早8点至晚9点(可根据学生实际情况调整辅导时间)

辅导方式:全托/半托/周末/课后同步/其它

辅导地点:天材教育各校区

二.优势:

1.权威师资阵容:

天材教育高考教研组团队和六大校区学科带头人,分析历年高考的重点,难点,失分点,结合最新高考考试大纲和命题趋势,制定出提升方案,精准把脉命题方向,随时调整考生心态、信心备考!

2.优良教学环境:

全封闭*空间,浓重学习氛围,无干扰学习环境,专心备考心无旁骛!

3.教学管理:

针对性课程合理匹配,集知识整合、心理引导为一体的辅导方式;保持状态、备考斗志、考后规划为一体的备战准备;全力打造一对一封闭式备考训练营。

4.独特授教模式:

全天候课程安排,集精讲课、自学及全科教师辅导为一体的教学!一对一、串讲、自习相结合,充分发挥个性化教学和集体巩固的教学优势。

5.高考志愿填报在线答疑

相信不少家长对自己孩子的高考志愿填报还是存在很多问题,担心因为志愿的填报选择不慎而导致孩子的择校失误,就此天材教育专家组的老师们也针对家长最关心的问题进行1对1的在线作答!

6.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

6.君优教育

艺考文化课

一.上课时间:

1.单科集中突破

报名单科课程,集中火力专攻一科,短期发力,高效提分!

2.多科搭档组合

报名多科课程,*组合,有的放矢,助考生快速有效提分!

3.全科稳定提分

报名全科课程,课程顾问帮考生科学规划安排,在高考前帮您捋顺所有高考考点,迅速提分,冲刺高考

二.优势:

1.没有系统学习,各科基础较薄弱,需要全科提分——天材了解高考考纲的老师从60%的基础分抓起,针对高考考点以高考考纲为依据,一对一授课。

2.学习自主能力欠缺——教研组老师为其制定详细的学习计划,授课老师每节课后留题巩固,并有专人检查督促,让孩子能够真正的学以致用。

3.学生现在还要学专业课、艺考后时间又太紧——1对1上课灵活性强,随时可调整,并且教研组老师是根据学生总成绩要求做好各科目提分规划。

7.星火教育

高三化学辅导课程

一.上课时间:

高三面临高考,注重知识点的总结、系统化分析、重难点练习,做好高考应试准备。

重点掌握化学反应与能量变化、化学反应速率和化学平衡、平衡移动和图像分析、离子平衡、盐类水解和沉淀平衡、原电池和电解池。电化学综合应用及知识总结、有机物的反应类型及相互转化、有机合成与推断等;从方法和思想角度全面的提高化学思维能力;

着重基础知识的复习和中低档题目的练习,针对性提高拔优。

二.优势:

1.1对1教学个性化方案

根据学生的需求、学习现状和目标,组合知识模块,挑选难度合适的题目,制定个性化的教学方案及讲义,执行一个学生,一套教学方案,对症下药,击破瓶颈。

2.时间地点*灵活

随报随上,上课时间*灵活。一百多家分校区遍布全国各大中小城市,家长可根据实际情况选择上课时间及地点。学无涯,乐随行。随时随地给您的辅导服务。

3.提高学生学习的积极性

弥补了课堂教学不足,解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学,给学生定制属于自己的学习计划,迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位,将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

8.渝诚优才

高三数学辅导课程

一.课程内容:

高三数学是查漏补缺、高考冲刺提分的关键阶段。整体把握,突出重点,强化学生逻辑思维能力;加强知识点的系统化灵活运用,举一反三,掌握规律;重点、难点分析、总结,提高解题效率;

结合实际,针对性指导提升,做好高考冲刺准备。

二.优势:

1.授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的幅度提升。

2.师资配备:

专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由天材老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

3.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

9.博朗教育

高三物理辅导课程

一.上课时间:

高三面临高考,物理的学习在高一高二基础上突出重点,查漏补缺,掌握重要实验原理。重点学习碰撞,带电粒子运动等;着重把握力学、电学、光学和近代物理知识,其中以力学和电学为主;从方法和思想角度全面的提高物理思维能力;着重基础知识的复习和中低档题目的练习,针对性拔高。

二.优势:

1.授课周期:

课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在最有效的时间内,实现成绩的幅度提升。

2.师资配备:

专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注:学生可自己挑选喜欢的老师,或根据学生的实际情况由天材老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程,以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

3.师资力量:

天材教育老师全部从事多年教学工作,小学阶段不低于3年的授课经验,初高中老师不低于5年的授课经验。熟悉最新教材,能够准确把握考试的重点难点,教学方法灵活多样,更加促进学生全方面素质发展。

济南天材教育

高中语文课外的阅读方法

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可缺少的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。想知道高中语文课外的阅读方法吗?现在,小编就整理出语文教学的相关信息。

一.读写结合型

1.阅读心得、体会的交流:在一开学时就推荐一些好的书目给学生,让学生自己先确定一本在这学期想看的书,然后安排好时间表,可安排在阅览课上阅读,也可以让学生在星期六星期天的时候阅读,每周检查一次学生阅读计划的实施情况,组织一次课外阅读心得、体会的交流且或座谈会,并从中了解学生在阅读中遇到的实际问题,随时得到反馈的信息,以便给予及时的指导,达到最优化的阅读效果。

每周轮一次,轮到的学生在这一周将书带来,有阅读课的时候请该周轮到的学生用简明扼要的语言来谈谈自己的读书体会,还可复述或背诵精彩的片断。

例如,上次有一个学生介绍自己阅读《三国演义》的感受时来说,《三国演义》中的“关羽温酒斩华雄”这一章节看了以后使我真正感受到了该书的文学艺术价值,我真是太佩服作者了,而且也明白了今后该如何让自己的作文出彩。这段描写没有正面写关羽的武艺如何如何高超,而是写几员大将都被华雄打败,就在这种背景下,关羽上阵将华雄之头提来掷于地下,出马前曹操为他备下的热酒,“其酒尚温”。通过这样的侧面描写,关羽的武艺高超就不用再多花笔墨了,而且效果反而更好。经这个学生这么一介绍之后,大家都也都很佩服他,觉得他才是真正在阅读,在思考,在赏析。而之前自己的阅读只能称之为是看书,仅仅只是看而已,于是在他的带动下,班上诸多学生都细细地去阅读自己喜爱的书去了。

像这一类读书笔记的写作要求是要有自己的看法、见解、感受,或作出自己独特的点评,书读完了作文也写出来了。这样做便于落实、检查阅读的效果。笔者认为这是一种比较理想的阅读方式。

2.第二种做法是每周六放学的时候布置一项作业:让学生自己找一本杂志或其他的文学刊物,进行认真阅读,然后挑一篇美文,写一篇200字左右的读书笔记,交上来老师进行批改或学生自己互相批改。挑选出优秀的作品在教室里张贴,可以供其他学生阅读。

3.平时老师把精选的美文印刷好发下去,让同学自己去阅读赏析,读了之后要有感想或写点感受。

以上几种指导方法都是将读与写紧密结合的具体做法,这样不仅可以使学生的课外阅读得以落到实处,更可以提高学生的鉴赏能力和锻炼学生的写作能力。

二.摘抄型

第二类是摘抄型,将阅读和摘抄结合起来:即在阅读中对一些优美的词语、名言警句、谚语、典故、各类描写、对社会的认识与剖析等内容随手一记,勤收集勤积累储存,时间长了,这便是一笔可观的财富。规定摘抄本定期收一次,来检查一下学生的摘抄情况,也可安排学生在早自修的时候读,以备日后写作时能派上用场。

三.鉴赏型

第三类是每堂课课前5分钟让学生来介绍自己读过的精美文章,可以叫做课前5分钟演讲吧,具体要求是先用三五十个字简要介绍一下文章或是一件事情的大概,再有条理地讲讲自己对文章的理解,最后就是谈谈自己的感受、作出点评或是对这件事的看法,所有环节都必须有条理有层次。浙江省高考试题中恰好新增了这一类申述题,所以这一活动的设计显得更有价值了,既可以通过平时的训练提高学生的阅读和表达能力,又可以作高考试题进行训练,真是一举多得呀,何乐而不为呢。也可以采取互动的方式,就是让听众也来发表一下自己对这篇作品的理解、看法、意见等等。这样可以尽可能地避免走过场,让阅读落在实处,才能真正地提高学生的阅读鉴赏能力和口头表达能力。

四.利用《语文读本》

现在高中阶段还有与语文课本相配套的《语文读本》,都是一些优秀的作品,所以平时我也尝试着让学生就《语文读本》中的某篇文章,或作为课后作业自己去读,或在早自修的时候来读,设计一些简单的小问题来帮助学生理解文章内容。这样就地取材,既利用了《语文读本》,又能提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。