安顺军事化管理叛逆孩子的学校

本文是湘学全封闭军事化特训学校为大家整理的关于“安顺军事化管理叛逆孩子的学校“的相关内容许多父母会发现，小时候乖巧的孩子，到了中学突然叛逆了，他们无法理解，那个对自己言听计从的孩子，忽然间变得“面目全非”：疏离、尖刻、暴躁...这个时候，父母的本能反应也许是“收紧”，比如更加严厉地管控孩子，可是，*和*，就是叛逆期孩子较大的主张。要有正确的教育观念，对子女的期望要切合实际，“望子成龙”“望女成风”是家长对孩子成才的美好愿望，但教育子女时必须要有理性的态度，要从子女的实际出发，考虑孩子的兴趣、爱好、特长、学习成绩，不要一味紧盯着***大学 、重点大学，这会使子女处于高度紧张状态，对形成良好的亲子关系造成了极大的影响。多陪伴，家长的陪伴和守候对于孩子的成长来讲是很重要的，很多父母也总是推说自己忙而忽视了跟孩子之间的交流，其实有时这也是一个比较危险的信号，就算再忙也要抽出一点时间培养跟孩子之间的感情，做父母很容易，做合格的父母需要努力，做成功的父母就需要付出代价了。多沟通，到了青春期，孩子的生理、心理都逐渐成熟了，再用对待小孩子的方式来对待他们， 会使他们感到自尊心的受挫，因此我们需要改变这种方式，应该多与学生交流，了解学生的情绪特征， 发现他们有问题时， 要以朋友的身份帮忙， 理解他们的感受。适当的给孩子自己历练的机会，叛逆的孩子往往是因为他们不被重视，不被欣赏，而为了引起别人的注意，他们故意要弄出点动静，所以我们要善于观察，关注具有叛逆性的孩子，适当的交给他们任务，让他们有展示的机会，适当满足他们的虚荣心。随着年龄的增长，孩子的身心发生着巨大的变化，叛逆就像一颗等待萌生的种子，在孩子的身体深处蠢蠢欲动，这时候的家长一定要结合自己的成长经历，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的态度面对自己的孩子，一般人都承认孩子的叛逆是人生必经的过程，就好像毛毛虫不经过破茧而出，就无法变成美丽的蝴蝶。跟孩子讲道理，除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理，让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人，至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行，让孩子去体验，如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己体会“自食恶果”的滋味，通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。多关爱，叛逆期的孩子其实就是想得到关注，给予更多的关爱，在生活和学习中，家长和老师应该多注意孩子的变化，多去关心和了解他们，让他们感受到被关爱的温暖，这样他们才能在生活和学习中慢慢改善叛逆。避免发生正面冲突，叛逆期的孩子喜欢自我显示，虚荣心很强，在他们犯错的时候，我们应该去正确的引导和教育，避免和他们发生正面冲突，因为叛逆期的孩子心理上的特点是越不让怎么做，越反着来，所以一定要了解孩子青春期的心理特点，寻找恰当的教育方法进行引导。青春期叛逆的孩子往往并没有意识到自己是在青春期的叛逆中，其实家长也没必要非和孩子提起这个概念，润物细无声，更多的是在背后的默默努力！教育是一门科学，我们需要知道孩子的成长规律，我们需要分辨“叛逆行为”和叛逆期，我们更需要科学的方法去帮助孩子，安全度过青春期。统一意见，日常生活中，孩子对父母的依赖程度不一样，有的孩子更依赖妈妈，有的则更喜爱爸爸，有的妈妈娇宠女儿，会允许女儿持有不赞同爸爸意见的“特权”，这就可能导致爸爸在教育孩子时，孩子采取逆反行为对抗爸爸，所以，处理孩子的有关问题时，父母应统意见，态度保持一致。采用激将法，采用激将法，可以充分利用孩子的逆反心理，刺激他好胜的心态，比如父母故意说孩子“你不会好好写作业，对不对”“你不会按时回家是不是”等，用这样的话来刺激孩子，父母面对孩子的叛逆行为，不应不分青红皂白地指责、打压孩子，否则只会让他更加逆反，经常站在孩子的角度看待问题，理解他的内心需求，孩子才会感受到温暖，叛逆行为才会减少。青春期孩子的叛逆多受学校的不良因素影响，学校是青少年成长的社会化的主要环境，学校教育中教师教育方法与手段的不当，如形式教育报喜不报忧、夸大成绩而挑剔缺点、不尊重和体谅学生、方法简单却出口伤人、传统的“注入式教学”不注意培养孩子的主动性、参与性、思考性、合作性，不注意孩子个体差异性的存在等，孩子便由苦学、厌学、逃学发展到叛逆和对抗这种扭曲了的方式来争取自己长期得不到的保证和强化的主体性权利和自主性要求，同时教师自身素质对学生影响也很大，因此，教师要加强自我素质的提高，要寻求切实可行的教育手段，尊重与接纳不同层次的孩子，真诚地奉献自己的才能与爱心，克制不良情绪与言行，服务与孩子们。坚持正面教育，家长要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式，赞美、表扬是一种肯定、一种认可，能使孩子朝着积极健康的方向发展，对有不良行为的青少年非打即骂，不仅毫无效果，甚至会更糟，要坚持正面教育，对青少年的具体情况进行具体分析，通过讲道理使他知道自己错在哪里，并鼓励他进行改正。要知道，叛逆并不是什么不可原谅的错误，也不是什么无法解决的难题，我们要做的是帮助孩子，而不是让他们远离父母，远离家庭，所以，在这特殊的时期家长要做的就是观察孩子，了解孩子的真实想法，然后站在孩子的角度去帮助他们。同辈群体不良因素对孩子的影响，同辈群体或相近群体的互相认同、相互感染与转化作用非常大，在青少年中出现的不良英雄观，如爱出风头、唱反调等可能潜移默化在不稳定和模仿性强的的孩子身上，容易形成叛逆心理，因此，家长和老师要注重去引导孩子正确去认识社会现象，分辨不同性质言行的社会积极与否的意义，让学生学会自我审查、自我处理。大众传播与社会文化对孩子的影响，以电视、网络为主的大众传播媒介的特点是注重大众化、新奇性，因而不可避免地存在有一些对青少年起负面作用的成人文化中的不良、世俗的因素，影响并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成，所以，清洁文化市场，消除网络毒素，加强传统文化教育和帮助青少年增强社会责任感、民族自豪感、个体理智化，是全社会特别是文化宣传部门对青少年负有的不可推卸的责任。心理学家曾说，孩子的叛逆期，其实是老天赐予父母的机会，通过这个机会，父母很容易看到自己教育方面的挑战和不足，也能更清楚发现孩子的个性特点，然后通过学习去做出调整和改变，最后不仅能帮孩子平稳走出非常时期，还能实现自我的成长和进步，所以，孩子叛逆期真的不是洪水猛兽，它只是提醒我们孩子又长大了一些。不要总是强迫孩子，我国知名的教育家陶行知有过一次这样的经历：有一次他受邀到武汉大学演讲，一上讲台，就拎出一只还在“喔喔”叫的公鸡，并掏出一把米往公鸡的嘴里塞，公鸡拼命挣扎，一粒米也不肯吃，但陶先生一放开手，恢复了*的公鸡扑哧了几下翅膀，自己吃起了米来， 在听众一头雾水之际，陶行知从容不迫地说道：“我以为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识强灌给他，他是不情愿学的，即便学也食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的，但是如果让他*学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好很多！”父母应该懂得强迫孩子学习效果并不好，填鸭式的教育更是效率很低，没有解决不了的问题，不要总是吝啬你的言语，让孩子明白为什么，心甘情愿的去做，比强迫要好。叛逆是孩子的本能，是他们摆脱父母控制的必经阶段，父母先从心理上接受孩子可能的变化，才不会因为被挑战而失去理智，这个阶段的孩子，会要求自己做主，比如安排自己的生活，对诸多约束感到不满，一味的说教和打压，很容易引起反感和冲突，父母要学会放手，不要再事无巨细的管控，允许孩子主导和尝试。脑负责情绪的两个区域发育不平衡，有研究机构指出，叛逆的孩子在青春期早期，大脑内负责情绪的区域发育较正常孩子要快，但随着年龄增长这个现象会消失，研究表明，经常与父母发生冲突的孩子，大脑中与情绪相关的区域比其他孩子发育更早，但是他们大脑内控制情绪的区域发育状况却不佳，这可以解释为什么叛逆的孩子更容易产生焦躁、反常情绪，也更不善于控制局面，对于孩子叛逆的现象，作为家长不必过于担心，通常人长到20多岁时，大脑两个区域的发展才会达到平衡。首先，倾听原则，和叛逆的孩子沟通，切忌光顾着自己说，特别是和青春期的孩子，他们和父母相处了这么多年，父母的整套模式他们再熟悉不过了，要做的是引导孩子多说父母多听，在这个过程中我们能更多的去精细化孩子的思想认识，其次，求同存异原则，很多父母并不是和孩子沟通，而是向孩子说教，他们的目的不是和孩子达成一致，而是要孩子承认父母是正确的，合理的沟通能够求同存异，从和孩子的共同点入手，保留自己和孩子不同的地方，允许孩子自行尝试、犯错，这才是促进孩子成长的好的方式。尽量采取迂回政策，很多孩子在这个年纪往往会比较能听得进去同龄人的话，觉得自己是被理解的，因此不妨找年纪稍大一些的哥哥姐姐和孩子进行交流，通过他们来了解孩子的想法和心理，也可以适当地让哥哥姐姐从他们的角度为孩子讲解一些家长们所希望传达的事情，从而去为青春期的孩子提供帮助和引导。青春期叛逆的孩子往往并没有意识到自己是在青春期的叛逆中，其实家长也没必要非和孩子提起这个概念，润物细无声，更多的是在背后的默默努力！,青春期的孩子就是“想做自己”，为了证明自己能作主，多数情况不愿意顺着父母的意思走，因为孩子想告诉你：“我跟你不一样，我长大了，你没发现吗?”。婴儿期时，孩子的“自我”意识比较模糊，随着不断成长，他们的*意识和自我意识在不断觉醒，于是，他们开始表达不同的主见和决定，无论是日常生活，还是学习交友，都不愿再听从父母的安排，所谓叛逆，不过是孩子心智成熟的标志，是他*人格的开始。面对孩子的叛逆，重要的就是认清事实的真象；并不是谁叛逆了谁，顶多只有一个倔强的孩子悄悄“离开”我们而已，我们当然觉得痛苦，但愤怒则大可不必，如果，他走向正确的方向，我们就该以生命传递者的心情乐观其成；若他误入堕落的深渊，我们就该立即赶过去，陪他一块爬起来。从主观上看，青少年正处于“过渡期”，他们的*意识和自我意识日益增强，渴望摆脱成年人的监护，他们反对成年人把自己当作“孩子”来对待，希望被当作成年人来对待，为了“与众不同”，他往往对一切都倾向于持*态度，正是因为他们感到或担心外界忽略了他们的*存在，他们才产生了各种建立“自我”和对外部世界的抵触情绪的手段和方法，在客观方面，教育者的诚信、教育手段、教育方法、教育场所的不恰当也会导致叛逆心理。青少年网瘾有一个共同的特点，就是宁愿赖在电脑前也不想同人玩儿，因此，要想帮助青少年戒除温暖网瘾，就应该赞美他、多多激励他，有了自信的一面就会愿意尝试成功，等尝到成功的甜味了，再让他一步步地减少上网的时长，一点点地让他慢慢戒掉网瘾。爸爸妈妈们都不希望子女们成为网瘾的牺牲品。作为父母，帮助青少年戒除网瘾就需要建立孩子的自我监控能力；我们无法禁止他人迷惑孩子，但是，我们可以教育孩子提高自控力，引导孩子正确使用电脑。

安顺军事化管理叛逆孩子的学校:许多父母会发现，小时候乖巧的孩子，到了中学突然叛逆了，他们无法理解，那个对自己言听计从的孩子，忽然间变得“面目全非”：疏离、尖刻、暴躁...这个时候，父母的本能反应也许是“收紧”，比如更加严厉地管控孩子，可是，*和*，就是叛逆期孩子较大的主张。要有正确的教育观念，对子女的期望要切合实际，“望子成龙”“望女成风”是家长对孩子成才的美好愿望，但教育子女时必须要有理性的态度，要从子女的实际出发，考虑孩子的兴趣、爱好、特长、学习成绩，不要一味紧盯着***大学 、重点大学，这会使子女处于高度紧张状态，对形成良好的亲子关系造成了极大的影响。多陪伴，家长的陪伴和守候对于孩子的成长来讲是很重要的，很多父母也总是推说自己忙而忽视了跟孩子之间的交流，其实有时这也是一个比较危险的信号，就算再忙也要抽出一点时间培养跟孩子之间的感情，做父母很容易，做合格的父母需要努力，做成功的父母就需要付出代价了。多沟通，到了青春期，孩子的生理、心理都逐渐成熟了，再用对待小孩子的方式来对待他们， 会使他们感到自尊心的受挫，因此我们需要改变这种方式，应该多与学生交流，了解学生的情绪特征， 发现他们有问题时， 要以朋友的身份帮忙， 理解他们的感受。适当的给孩子自己历练的机会，叛逆的孩子往往是因为他们不被重视，不被欣赏，而为了引起别人的注意，他们故意要弄出点动静，所以我们要善于观察，关注具有叛逆性的孩子，适当的交给他们任务，让他们有展示的机会，适当满足他们的虚荣心。随着年龄的增长，孩子的身心发生着巨大的变化，叛逆就像一颗等待萌生的种子，在孩子的身体深处蠢蠢欲动，这时候的家长一定要结合自己的成长经历，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的态度面对自己的孩子，一般人都承认孩子的叛逆是人生必经的过程，就好像毛毛虫不经过破茧而出，就无法变成美丽的蝴蝶。跟孩子讲道理，除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理，让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人，至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行，让孩子去体验，如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己体会“自食恶果”的滋味，通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。多关爱，叛逆期的孩子其实就是想得到关注，给予更多的关爱，在生活和学习中，家长和老师应该多注意孩子的变化，多去关心和了解他们，让他们感受到被关爱的温暖，这样他们才能在生活和学习中慢慢改善叛逆。避免发生正面冲突，叛逆期的孩子喜欢自我显示，虚荣心很强，在他们犯错的时候，我们应该去正确的引导和教育，避免和他们发生正面冲突，因为叛逆期的孩子心理上的特点是越不让怎么做，越反着来，所以一定要了解孩子青春期的心理特点，寻找恰当的教育方法进行引导。青春期叛逆的孩子往往并没有意识到自己是在青春期的叛逆中，其实家长也没必要非和孩子提起这个概念，润物细无声，更多的是在背后的默默努力！教育是一门科学，我们需要知道孩子的成长规律，我们需要分辨“叛逆行为”和叛逆期，我们更需要科学的方法去帮助孩子，安全度过青春期。统一意见，日常生活中，孩子对父母的依赖程度不一样，有的孩子更依赖妈妈，有的则更喜爱爸爸，有的妈妈娇宠女儿，会允许女儿持有不赞同爸爸意见的“特权”，这就可能导致爸爸在教育孩子时，孩子采取逆反行为对抗爸爸，所以，处理孩子的有关问题时，父母应统意见，态度保持一致。采用激将法，采用激将法，可以充分利用孩子的逆反心理，刺激他好胜的心态，比如父母故意说孩子“你不会好好写作业，对不对”“你不会按时回家是不是”等，用这样的话来刺激孩子，父母面对孩子的叛逆行为，不应不分青红皂白地指责、打压孩子，否则只会让他更加逆反，经常站在孩子的角度看待问题，理解他的内心需求，孩子才会感受到温暖，叛逆行为才会减少。青春期孩子的叛逆多受学校的不良因素影响，学校是青少年成长的社会化的主要环境，学校教育中教师教育方法与手段的不当，如形式教育报喜不报忧、夸大成绩而挑剔缺点、不尊重和体谅学生、方法简单却出口伤人、传统的“注入式教学”不注意培养孩子的主动性、参与性、思考性、合作性，不注意孩子个体差异性的存在等，孩子便由苦学、厌学、逃学发展到叛逆和对抗这种扭曲了的方式来争取自己长期得不到的保证和强化的主体性权利和自主性要求，同时教师自身素质对学生影响也很大，因此，教师要加强自我素质的提高，要寻求切实可行的教育手段，尊重与接纳不同层次的孩子，真诚地奉献自己的才能与爱心，克制不良情绪与言行，服务与孩子们。坚持正面教育，家长要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式，赞美、表扬是一种肯定、一种认可，能使孩子朝着积极健康的方向发展，对有不良行为的青少年非打即骂，不仅毫无效果，甚至会更糟，要坚持正面教育，对青少年的具体情况进行具体分析，通过讲道理使他知道自己错在哪里，并鼓励他进行改正。要知道，叛逆并不是什么不可原谅的错误，也不是什么无法解决的难题，我们要做的是帮助孩子，而不是让他们远离父母，远离家庭，所以，在这特殊的时期家长要做的就是观察孩子，了解孩子的真实想法，然后站在孩子的角度去帮助他们。同辈群体不良因素对孩子的影响，同辈群体或相近群体的互相认同、相互感染与转化作用非常大，在青少年中出现的不良英雄观，如爱出风头、唱反调等可能潜移默化在不稳定和模仿性强的的孩子身上，容易形成叛逆心理，因此，家长和老师要注重去引导孩子正确去认识社会现象，分辨不同性质言行的社会积极与否的意义，让学生学会自我审查、自我处理。大众传播与社会文化对孩子的影响，以电视、网络为主的大众传播媒介的特点是注重大众化、新奇性，因而不可避免地存在有一些对青少年起负面作用的成人文化中的不良、世俗的因素，影响并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成，所以，清洁文化市场，消除网络毒素，加强传统文化教育和帮助青少年增强社会责任感、民族自豪感、个体理智化，是全社会特别是文化宣传部门对青少年负有的不可推卸的责任。心理学家曾说，孩子的叛逆期，其实是老天赐予父母的机会，通过这个机会，父母很容易看到自己教育方面的挑战和不足，也能更清楚发现孩子的个性特点，然后通过学习去做出调整和改变，最后不仅能帮孩子平稳走出非常时期，还能实现自我的成长和进步，所以，孩子叛逆期真的不是洪水猛兽，它只是提醒我们孩子又长大了一些。不要总是强迫孩子，我国知名的教育家陶行知有过一次这样的经历：有一次他受邀到武汉大学演讲，一上讲台，就拎出一只还在“喔喔”叫的公鸡，并掏出一把米往公鸡的嘴里塞，公鸡拼命挣扎，一粒米也不肯吃，但陶先生一放开手，恢复了*的公鸡扑哧了几下翅膀，自己吃起了米来， 在听众一头雾水之际，陶行知从容不迫地说道：“我以为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识强灌给他，他是不情愿学的，即便学也食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的，但是如果让他*学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好很多！”父母应该懂得强迫孩子学习效果并不好，填鸭式的教育更是效率很低，没有解决不了的问题，不要总是吝啬你的言语，让孩子明白为什么，心甘情愿的去做，比强迫要好。叛逆是孩子的本能，是他们摆脱父母控制的必经阶段，父母先从心理上接受孩子可能的变化，才不会因为被挑战而失去理智，这个阶段的孩子，会要求自己做主，比如安排自己的生活，对诸多约束感到不满，一味的说教和打压，很容易引起反感和冲突，父母要学会放手，不要再事无巨细的管控，允许孩子主导和尝试。脑负责情绪的两个区域发育不平衡，有研究机构指出，叛逆的孩子在青春期早期，大脑内负责情绪的区域发育较正常孩子要快，但随着年龄增长这个现象会消失，研究表明，经常与父母发生冲突的孩子，大脑中与情绪相关的区域比其他孩子发育更早，但是他们大脑内控制情绪的区域发育状况却不佳，这可以解释为什么叛逆的孩子更容易产生焦躁、反常情绪，也更不善于控制局面，对于孩子叛逆的现象，作为家长不必过于担心，通常人长到20多岁时，大脑两个区域的发展才会达到平衡。首先，倾听原则，和叛逆的孩子沟通，切忌光顾着自己说，特别是和青春期的孩子，他们和父母相处了这么多年，父母的整套模式他们再熟悉不过了，要做的是引导孩子多说父母多听，在这个过程中我们能更多的去精细化孩子的思想认识，其次，求同存异原则，很多父母并不是和孩子沟通，而是向孩子说教，他们的目的不是和孩子达成一致，而是要孩子承认父母是正确的，合理的沟通能够求同存异，从和孩子的共同点入手，保留自己和孩子不同的地方，允许孩子自行尝试、犯错，这才是促进孩子成长的好的方式。尽量采取迂回政策，很多孩子在这个年纪往往会比较能听得进去同龄人的话，觉得自己是被理解的，因此不妨找年纪稍大一些的哥哥姐姐和孩子进行交流，通过他们来了解孩子的想法和心理，也可以适当地让哥哥姐姐从他们的角度为孩子讲解一些家长们所希望传达的事情，从而去为青春期的孩子提供帮助和引导。青春期叛逆的孩子往往并没有意识到自己是在青春期的叛逆中，其实家长也没必要非和孩子提起这个概念，润物细无声，更多的是在背后的默默努力！,青春期的孩子就是“想做自己”，为了证明自己能作主，多数情况不愿意顺着父母的意思走，因为孩子想告诉你：“我跟你不一样，我长大了，你没发现吗?”。婴儿期时，孩子的“自我”意识比较模糊，随着不断成长，他们的*意识和自我意识在不断觉醒，于是，他们开始表达不同的主见和决定，无论是日常生活，还是学习交友，都不愿再听从父母的安排，所谓叛逆，不过是孩子心智成熟的标志，是他*人格的开始。面对孩子的叛逆，重要的就是认清事实的真象；并不是谁叛逆了谁，顶多只有一个倔强的孩子悄悄“离开”我们而已，我们当然觉得痛苦，但愤怒则大可不必，如果，他走向正确的方向，我们就该以生命传递者的心情乐观其成；若他误入堕落的深渊，我们就该立即赶过去，陪他一块爬起来。从主观上看，青少年正处于“过渡期”，他们的*意识和自我意识日益增强，渴望摆脱成年人的监护，他们反对成年人把自己当作“孩子”来对待，希望被当作成年人来对待，为了“与众不同”，他往往对一切都倾向于持*态度，正是因为他们感到或担心外界忽略了他们的*存在，他们才产生了各种建立“自我”和对外部世界的抵触情绪的手段和方法，在客观方面，教育者的诚信、教育手段、教育方法、教育场所的不恰当也会导致叛逆心理。青少年网瘾有一个共同的特点，就是宁愿赖在电脑前也不想同人玩儿，因此，要想帮助青少年戒除温暖网瘾，就应该赞美他、多多激励他，有了自信的一面就会愿意尝试成功，等尝到成功的甜味了，再让他一步步地减少上网的时长，一点点地让他慢慢戒掉网瘾。爸爸妈妈们都不希望子女们成为网瘾的牺牲品。作为父母，帮助青少年戒除网瘾就需要建立孩子的自我监控能力；我们无法禁止他人迷惑孩子，但是，我们可以教育孩子提高自控力，引导孩子正确使用电脑。

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