陕西西安国内哪里有管教叛逆期孩子的学校

学校的学生教育不在于提高学生多少文化素质，而在于培养学生的学习愿望。让每一个学生能快快乐乐地学习、体验成功是教师不可推卸的责任。针对厌学现象，教师该如何帮助学生摆脱这些心理压力，从而快乐地学习、健康自信地成长呢?我认为可以从以下几方面着手：专门学校　　1、唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力。　　厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会;悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥;还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。　　2、 树立新型教学观，调动学生的学习主动性——治理厌学的启动力。　　正确的教育观念是教学*的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念.*传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性.把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，凋动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题;此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。

从主观上看，青少年正处于“过渡期”，他们的*意识和自我意识日益增强，渴望摆脱成年人的监护。他们反对成年人把自己当作“孩子”来对待，希望被当作成年人来对待。为了“与众不同”，他往往对一切都倾向于持*态度。正是因为他们感到或担心外界忽略了他们的*存在，他们才产生了各种建立“自我”和对外部世界的抵触情绪的手段和方法。在客观方面，教育者的诚信、教育手段、教育方法、教育场所的不恰当也会导致叛逆心理。