上海比较好的儿童语言康复训练机构排名名单公布

机构：自闭症儿童康复训练机构时间：2024-10-17 15:50:25 点击：14

星星桥儿童康复

室内卫生干净：学习场所的卫生干净可以使教学者和学习者都有一个愉快舒畅的心情。房间内物品摆放整洁：用于教学使用的场所/房间内部物品要摆放整洁，将孩子喜欢的会影响到教学进度的物品收在柜子里。

1、星星桥

2、康音贝贝

3、慈爱康复

4、心心语

5、比聪教育

6、声语教育

7、博爱康复

8、优佳加感统

9、东方司乐

10、金博智慧

考研机构很多，众说纷纭，每个人实际情况也不一样，以上机构排名部分先后，仅供参考。建议您根据需求对机构进行详细了解对比，选出合适的机构。

星星桥儿童康复

六大能力阶梯

孩子能力阶段	孩子表现	现阶段干预目标	课程设置	TLS 能力阶段
启蒙阶段	1.不关注人,无呼名反应 2.情绪/行为问题常见 3.无语言或语言发育迟缓	1.建立共同关注 2.减少问题行为 3.掌握与孩子互动原则与方法	玩起来游戏沟通/语言入门教程感统（初级） 11个语前基础能力生活自理、情绪调节、行为问题处理		TLS1
互动阶段	1.对人关注不够，注意力不集中/多动 2.不能加入小组、行为刻板、以自我为中心	1.建立社交关注能力，培养主动观察和社交解读能力、模仿能力 2.加入同龄小伙伴，能够与多人互协，解决刻板行为，建立共享控制能力和初级自我调节能力	构建幼儿口语模仿能力8阶段 LSP1-LSP5（游戏阶段）感统（中级）手工、艺术、音乐律动（初级）		TLS2
幼儿园准备阶段	1.不能熟练掌握互动的启动、维持和应答 2.不能*完成较长时间、较复杂活动;远距离会注意力不集中;活动之间转换有问题 3.小组活动中不能控制自己的行为和情绪	1.建立社交情景，演练互动的启动、维持和应答,继续系统语言训练 2.初级执行功能，远距离学习能力，转换能力 3.在小组活动中自我调节/情绪控制	LSP1-LSP10（中级阶段）理解和表达语言综合指南（中级）语言高级教程感统（高级）手工、艺术、音乐律动（中级）		TLS3
幼儿园阶段	1.幼儿园有较多不恰当行为 2.不能换位思考，不会察言观色，不能适应幼儿园教学，注意力缺陷/多动 3.生活拖拉、学习困难	1.在有挑战的环境中，系统帮助孩子学会调节自己的行为 2.增加孩子社交概念的解读及应用（理解初级社交概念，想/想法、感受/情绪，小组计划，用眼睛思考，身体在小组中,全身倾听） 3.培养*执行功能	LSP高级语言高级教程手工、艺术、音乐（高级）社交概念自尊与自我意识		TLS4
小学阶段	1.不能适应小学 2.不懂得配合和妥协，不能交朋友 3.不理解社交规则，常有不恰当行为、思维刻板、好冲动、易发脾气或情绪失控、不能玩假想游戏	1.鉴定主要问题，根据问题寻找具体解决方案 2.鉴定不能交友的问题所在，培养灵活社交 3.理解深层社交规则，理解高级社交概念（隐藏的社交规则），恰当/不恰当行为，灵活/刻板思维，聪明猜一猜，问题的大小，分享想象力	LSP小学课程社交概念自尊与自我意识高级语言教程社交技能初级情绪调节初级执行功能初级		TLS5
初/高中阶段	不能正常社交执行功能差情绪无法自我调节其他行为和情绪问题	构建与之能力匹配的社交能力执行功能情绪调节	社交技能中高级社交思维中高级执行功能中高级情绪调节中高级		TLS6

星星桥儿童康复

机构简介

1、主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

2、坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

3、拥有完善的评估系统，评估环节分别有言语功能评估--肌肉发展评估--运动机能评估--PEP评估--评估后家长沟通组成。

星星桥儿童康复

机构优势

1、家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化，五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制训练康复项目。

2、一对一个性化定制康复项目，针对每一个孩子都有一对一的评估、计划和训练，让每一个孩子都得到量身定做，个性化的干预。

3、完备的训练监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。

星星桥儿童康复

无论是在最近WHO发布的ICD-11还是在几年前发布的DSM-5中，都已经将语言障碍移出了自闭症的诊断标准，而刻板行为却仍为诊断标准之一。可见刻板行为的严重性。

大多数自闭症儿童都有刻板行为问题，他们刻板、一成不变、不知变通。他们常常用一种方式说话、做事、吃饭、甚至是玩耍。

但自闭症孩子的刻板真的叫人抓狂！所有的事情按照一个顺序发生，这中间如果“稍有偏差”，都会引发孩子强烈的情感冲突。情况严重的还有推搡父母发泄不满，有的甚至还会拿自己脑袋撞墙、咬自己等行为来表示自己的沮丧。

一个没有良好行为的孩子是最令人生厌的，所以对于孩子的刻板我们一定要干预，而且还要放到最重要的级别来干预！那么怎么才能干预孩子的刻板行为呢？

1、锻炼孩子

锻炼孩子接受生活中的种种变化的能力，这一点可以从提升孩子对于“得不到”的耐受力开始。等到孩子适应了这些小小的变化后，我们逐渐延长切入变化的时间，孩子应对变化的能力也会相应得以提高。

2、提高孩子学习能力

随着孩子各方面能力的发展，让他从原有的能力进阶到更高的水平，他的表现会像更大的孩子，那些幼稚无趣的行为就会自然减少。

3、从一到多

孩子在生活中通常会有多个刻板行为。父母要做的不是所有行为一把抓，而是从攻克一个刻板行为开始，待孩子的接受性、弹性增强之后，逐渐过渡到干预多个甚至是全部刻板行为。

在干预的过程中，孩子会不断接触到生活中的变化，从最初被迫走出自己的舒适区，到逐渐适应所有意料之外的安排。随着孩子应对变化能力的提升，越干预越容易。

4、尽量让孩子有事可做

将孩子的时间都安排起来，减少孩子无事可做的时间，这样不仅仅可以让孩子没有时间去做所谓的刻板行为，同时将这些碎片时间很好的利用起来，可以用来训练孩子的配合和一些能力的提高。

5、用孩子喜欢的事情来代替

有些行为，确实不雅甚至危险，最好能在行为发生前就将其代替掉。如有些孩子喜欢抓人眼镜，当有带眼镜的人出现时，要在孩子注意到眼镜前，就先安排他去玩喜欢的玩具，或者看喜欢的图书等，让他忘记“抓眼镜”这回事。

6、预防大于干预

自闭症孩子的干预之所以是全生命周期的，就在于他们的各种问题是层出不穷的。千万别以为把目前孩子的刻板行为“矫正”好了，孩子就再也不会出现刻板问题了。一定要随时注意孩子是否有新的刻板行为出现，以便在刻板还没有严惩之时就及时预防与干预，把所有问题都消灭在萌芽状态是最省时、省力、省情绪的。

对待孩子的刻板行为，父母一定要及时干预，而且不能让步，一旦让步，将来可能会不可收拾！

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