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孩子
能力阶段

孩子表现

现阶段干预目标

课程设置

TLS
能力阶段

启蒙阶段

1.不关注人,无呼名反应
2.情绪/行为问题常见
3.无语言或语言发育迟缓

1.建立共同关注
2.减少问题行为
3.掌握与孩子互动原则与方法

玩起来游戏
沟通/语言入门教程
感统（初级）
11个语前基础能力
生活自理、情绪调节、行为问题处理

TLS1

互动阶段

1.对人关注不够，注意力不集中/多动
2.不能加入小组、行为刻板、以自我为中心

1.建立社交关注能力，培养主动观察 和社交解读能力、模仿能力
2.加入同龄小伙伴，能够与多人互协，解决刻板行为，建立共享控制能力和初级自我调节能力

构建幼儿口语模仿能力8阶段
LSP1-LSP5（游戏阶段）
感统（中级）
手工、艺术、音乐律动（初级）

TLS2

幼儿园准备阶段

1.不能熟练掌握互动的启动、维持和应答
2.不能*完成较长时间、较复杂活动;远距离会注意力不集中;活动之间转换有问题
3.小组活动中不能控制自己的行为和情绪

1.建立社交情景，演练互动的启动、维持和应答,继续系统语言训练
2.初级执行功能，远距离学习能力，转换能力
3.在小组活动中自我调节/情绪控制

LSP1-LSP10（中级阶段）
理解和表达语言综合指南（中级）
语言高级教程
感统（高级）
手工、艺术、音乐律动（中级）

TLS3

幼儿园阶段

1.幼儿园有较多不恰当行为
2.不能换位思考，不会察言观色，不能适应幼儿园教学，注意力缺陷/多动
3.生活拖拉、学习困难

1.在有挑战的环境中，系统帮助孩子学会调节自己的行为
2.增加孩子社交概念的解读及应用（理解初级社交概念，想/想法、感受/情绪，小组计划，用眼睛思考，身体在小组中,全身倾听）
3.培养*执行功能

LSP高级
语言高级教程
手工、艺术、音乐（高级）
社交概念
自尊与自我意识

TLS4

小学阶段

1.不能适应小学
2.不懂得配合和妥协，不能交朋友
3.不理解社交规则，常有不恰当行为、思维刻板、好冲动、易发脾气或情绪失控、不能玩假想游戏

1.鉴定主要问题，根据问题寻找具体解决方案
2.鉴定不能交友的问题所在，培养灵活社交
3.理解深层社交规则，理解高级社交概念（隐藏的社交规则），恰当/不恰当行为，灵活/刻板思维，聪明猜一猜，问题的大小，分享想象力

LSP小学课程
社交概念
自尊与自我意识
高级语言教程
社交技能初级
情绪调节初级
执行功能初级

TLS5

初/高中阶段

不能正常社交
执行功能差
情绪无法自我调节
其他行为和情绪问题

构建与之能力匹配的社交能力
执行功能
情绪调节

社交技能中高级
社交思维中高级
执行功能中高级
情绪调节中高级

TLS6