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同性恋问题是现在社会普遍关注的一个问题，同性恋违背了我们传统的道德观且造成了一种不良的社会风气，那么同性恋为什么会产生呢？我们又应该如何看待和预防同性恋问题呢？辅好孩教育学校心理专家给出了如下几点建议：

首先，同性恋分为三种不同意义

一、同性恋倾向。或称同性爱、同性吸引等。女同性恋（Lesbian）、男同性恋（Gay）及跨性别女同性恋（Transles）、跨性别男同性恋（Transgay）为性取向的种类，是相同社会性别/心理性别（Gender）之间的个体产生爱慕、情感、性吸引及性行为吸引的现象。

二、同性恋行为。或称同性恋生活模式。基于同性吸引，从而选择这种包括同性之间的情感倚赖及性行为的生活模式。如同安乐死及死刑一样，这是一个极具争议性的道德伦理课题，特别是男男性行为。

三、同性恋权利运动。或称同志运动（LGBTsocialmovements）。 这是一场高度政治化的社会运动，推动者未必有同性恋倾向或行为。*主义者及性解放运动人士形容同性恋是一种自我身份认同和社会标签，同性恋曾经被认为是一种性心理障碍，但不被*主义者认可。

其次，同性恋产生有以下几种原因：

第一类：错误的心路历程。在成长过程中，有些父母因为不满意孩子的性别，有时会有意无意地将孩子当成另一种性别来装扮和引导，这样的孩子就会从小将自己朝异性认知上靠拢。如此日积月累念念相续，他（她）的行为和思维特点就会和异性非常接近，从而自觉不自觉地拿自己当异性。长大后，心态已经异性化的他（她）们，就会对异性提不起性趣，对同性的兴致反而越来越高。这就是普通大众最熟悉的同性恋，这种同性恋心志的异性化已久。如果心志异性化太过严重，就会渴望通过手术变性，从而成为一名名副其实的变性人。

　　 第二类：幼年时期的荒谬性经历。幼年时期是人们心地最为纯洁的时期，也是最容易受教育和受熏陶的人生阶段。这个阶段，在心理上留下的一切深深印记，直到成年都难以摆脱，并成为成年后性格、思维、观念等心理素质的主要源泉。如果这个时期受到了同性的亵渎或错误的引导，就会念念相续难以自拔，并很容易将错就错地以为“这就是性”。第三类：青春期发育中的意外。青春期是人类性器官集中发育并开花结果的关键时期，此时的人体生理变化犹如火山爆发，而心理感受也是欢乐、担忧、好奇、亢奋与自豪一股脑地并存，这个时期的男女对性的求知欲望最为强烈。如果这一时期，他们不慎接触到错误的性知识或结识错误的朋友，就会将他们对性的认识和体验导向错误的轨道。比如说，在这个世界上，同性恋正常论甚嚣尘上，不仅专家学者忙于正名，政客忙于推动，影视文学忙于讴歌，而且在学校教育中也被灌输要理解、同情和接受同性恋。在这样的环境里，青春期的男女就会觉得同性恋并不丑陋，相反有些人还觉得非常时尚和美好，于是有些人就会将同性恋当做一种时髦和品位去尝试与体验，有些人就这样成为双性恋或者同性恋。　 第四类：性能量在情爱挫折面前的回转。有些人在从小到大的成长过程中，可能经历过一些极为痛苦而且难堪的性经历，从而不由自主地对所有异性都感到恐怖或讨厌。一般来说，长大以后，如果没有外界因缘的及时帮助和调理，这种恐怖和讨厌之情就会继续存在。可是，成年后的性能量闸门已经大开，在不敢或不愿通过异性来发泄的情况下，澎湃的性能量就有可能回旋转向并指向同性。那么既然我们了解了同性恋的含义以及产生的原因，我们该怎样预防同性恋现象产生呢？

一、维持自己正常的情绪及能量发泄，如果觉得自己身处的环境过于压抑，可以尝试换一个环境。

二、每天坚持一小时以上的体能锻炼，多观看一些有利于自己成长的书籍及影视作品，避免自己中性化或异性化

三、 当自己遇到以上一些情况时，因及时跟监护人反应，到相关专业机构进行预防或矫正。综合以上三点，我们要正确看待同性恋现象，不要去歧视同性恋患者，反而应该多出帮助他们走出困境，解决问题！责任编辑（辅好孩教育）