长沙开福区青少年叛逆孩子特训营一览

机构：湖南本地正规叛逆网瘾厌学教育学校时间：2022-06-13 10:00:53 点击：85

本文是湖南叛逆孩子教育学校为大家整理的关于“长沙开福区青少年叛逆孩子特训营一览”的相关内容:孩子的成长离不开老师和父母的培养和教育。在成长的过程中，总会遇到各种各样的问题。作为家长，如果孩子叛逆那么就说明家庭教育方法存在问题需要调整与孩子相处的方式。叛逆青少年教育学校表示为了避免孩子之间的冲突，家长感到心烦意乱，同时，孩子的各种叛逆和注意力不集中，导致学习和家庭关系紧张等。特别是在青春叛逆期的孩子，如果孩子交友不慎，很容易误入歧途，严重影响孩子的学习和成长，更严重的是，由于冲动或鲁莽，甚至走上犯罪的道路。青少年犯罪的例子每天都能在新闻上看到。更多孩子的教育问题可以电话或者微信咨询专业老师...

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什么是网瘾？它体现了四重含义：1、是上网者个人的纯自觉行为；2、上网者在网络中获得精神；3、上网者在网络中已缺乏理智，自控能力很低；4、严重程度较重，“依赖”和“反复过度使用”可以是受他方压力而进行的，假设上网者每次被要求写报告，总习惯性地要上网查找相关范文，如果不能查找或查找不到就写不出来，这就是他对互联网产生依赖，但不能说他是网瘾；他为了完成工作加班加点反复过度使用互联网查找资料，也不能说他是网瘾，他不是自愿的、自觉的，他也没有从中获得精神欢乐。更多孩子教育问题欢迎在线或者电话咨询专业老师...

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长沙开福区青少年叛逆孩子特训营一览:湖南叛逆孩子全封闭军事化学校面向全国招收厌学、叛逆、懒惰、自闭抑郁、亲情淡漠、离家出走、自控能力差、沉迷手机、早恋等不良行为习惯的青少年，对学生进行一对一、个性化心理辅导、一人一方案全程跟踪；行为习惯矫正、文化课辅导、农耕体验式教育、思想教育、法制教育、户外拓展等教学内容。

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文武学校对导致青少年网络成瘾的几个因素研究

到目前为止，对网络成瘾的研究内容主要集中在以下几个方面（湖南文武学校）：

（一）形成因素

对形成因素的研究主要涉及以下三个方面：

1.环境因素或压力

环境因素的分析因个体而异，对于学生而言，这种环境压力主要有家庭压力，如家庭的教育方式、家庭关系的变化以及父母关系等。这些都与子女网络成瘾行为显著相关，当然，这些研究都是通过相关研究的方式完成的。这些研究在一定程度上证明了Davis的理论——压力是成瘾的必要条件。

2.个性或人格因素

个性因素是成瘾的内在因素。同样的压力状态，成瘾者的比例不超过20%，也就是说，绝大多数人在压力状态下并没有成瘾。当然，这些未成瘾的人有可能产生其他心理问题，但是，绝大多数人在压力状态下能够很好地调节自己，呈现正常心理状态。为什么总是有20%左右的人在面对压力的时候就出现很多心理问题（如网络成瘾等）？Davis等人提出了易感素质的概念，认为特定的个性或人格因素是在压力状态下产生心理问题必要的内在因素。对于网络成瘾问题，很多研究者将这种内在的人格因素作为一个很重要的内容。

3.心理干扰

很多人开始注意影响网络成瘾的另外一个重要因素——干扰因素。

（1）认知干扰。近年来，人们开始研究认知倾向的影响，信息的选择和过滤方式有可能是成瘾的重要因素，有的研究者也注意到了内隐的心理特点。研究发现，网络成瘾大学生在选择性注意中负启动量比较小，表现出注意选择方面的差异；同时还发现，网络依赖程度大的人对网络词语选择倾向明显，说明网络成瘾对象可能存在认知干扰。

（2）情绪干扰。对一般人而言，对情绪词语或信息的反应比较强烈，存在明显的情绪Stroop效应，那么，对网络成瘾者而言，这种效应是否更加强烈呢？有的研究者认为，网络成瘾者对情绪词语具有优先选择的特点，特别是负性情绪信息，应该存在情绪干扰。但是对其他疾病的研究结论则与此不同，身体疾病患者的表征主要表现在疾病关联信息方面，对其他信息的反应与正常人没有区别。研究发现，哮喘患者对疾病关联词语的反应时间长，但是在情绪词语方面的反应时间则没有差异，因此推断身体疾病患者对疾病信息更加敏感，而在情绪方面的反应并不强烈。也就是说，其他疾病患者主要存在认知编码的干扰，但是不存在情绪信息编码的干扰。（湖南文武学校）

（二）网络成瘾对象的内隐心理的研究问题、方法及意义

网络成瘾者存在情绪干扰，前期的研究结论基本得到了证实。但是网络成瘾对象是否存在认知干扰并没有充分的证据，虽然有关研究发现某些身体疾病（如哮喘）的确存在认知干扰，不过尚没有通过情绪Stroop范式的证明。因此，我们的研究主要集中在两个方面，一是使用Stroop范式验证网络成瘾对象的情绪干扰，二是确定网络成瘾对象是否存在认知干扰。对情绪干扰的验证，可以进一步促进网络成瘾治疗的情绪干预方法的使用，而且将这个指标作为治疗效果检验的标准之一。如果网络成瘾对象不存在认知干扰，说明网络成瘾对象的情绪干扰和其他心理问题有一致性，情绪干预治疗仍然是核心方法；如果网络成瘾对象存在认知干扰，说明网络成瘾对象的心理特点具有特异性，认知干预治疗也是核心的方法。

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湘学叛逆管教学校训练目标

感恩教育

认识到不再以自我为中心，认清自我，尊重他人，理解父母的不易
团队分享

在每日班务上辅导员用心点评，战友相互激励，合作共赢
军事化

拥有令行禁止、雷厉风行的军事作风，改善拖拉懒散的坏习惯

好习惯

培养营员生活自理的能力，养成内务卫生健康的好习惯
心态转变

让营员学会认清自我，强化训练，练就阳光、刚毅的少年战士
军事拓展

集体生活与军事拓展：拥有团队精神，并肩作战，合作共赢

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湘学教育告诉您孩子参加军事化学校的好处

优势一

培养孩子自立能力，培养营员不怕吃苦和军人勤奋自强的刚硬作风，培养学生领导力
优势二

让孩子克服懒惰，养成良好生活自理习惯。按时起床、洗衣服、叠军被等。
优势三

培养孩子自控能力，戒除不良习惯、磨练毅力和战胜困难等军人意志训练。
优势四

提高孩子应急反应能力，消防逃生演练、自救保护、生存训练等
优势五

对孩子进行行为教育，组织军事拓展游戏，锻炼营员团队协作能力。
优势六

对孩子进行文明礼仪教育，尊敬师长，爱护同学，学习军纪，服从组织。

湘学教育专业从事8-18周岁有网瘾、早恋、叛逆、懒惰、手机迷、自卑自闭、奢侈消费、厌学、逃课、成绩不好、离家出走、有*倾向、心理人格异常、打架斗殴、注意力不集中、亲情冷漠、自理能力差不良行为习惯的孩子的转化教育.学校师资力量雄厚，拥有一批专业的心理咨询师一对一辅导、优秀文化课和专业技能课教师及德才兼备、军事素质过硬的军训教官队伍，孩子不仅能得到矫正（思想转变）还能继续文化课程。具体内容电话或者微信咨询专业老师发送相关资料

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