重庆自闭症康复机构排名

自闭症孩子到了入学的年龄，到底上什么学校好呢？

中国自闭症谱系障得儿童的教育安置形式经历了康复机构、特殊教育学校、普通学校随班就读和专门自闭症学校这几种形式。主要依据年龄和障碍程度进行安置。学龄前的自闭症儿童主要安置于康复训练机构、普通幼儿园、特殊幼儿园或家庭。学龄期的自闭症儿童主要安置于特殊教育学校、普通学校随班就读或特殊班、康复训练机构。总体上呈现出多样化的趋势。

自闭症孩子上什么学校，一方面要由孩子的自身能力决定，一方面也要根据所在地区的教育资源而定。

据中国教育部发布的2017年教育统计数据显示，截至2017年，全国登记在册的公立特殊学校共有2107所，教职工65138人，专任教师55979人；民办特殊学校共有6所，教职工1876人，专任教师1243人。据中国残疾人联合会发布的2017年《中国残疾人事业发展统计公报》显示，截至2017年底，全国已有残疾人康复机构8334个，提供自闭症儿童康复服务的机构1611个。

由此可见，尽管我国自闭症儿童人口基数不断增加，相应的特殊学校、康复机构、师资队伍的数量与之并不对等。自闭症儿童的身心发展水平呈现高度的异质性特点，这需要教师为其提供基于自身情况的个别化教育，过低的师生比显然无法满足谱系儿童的教育需要，更不用说无法入学的自闭症儿童。极大的自闭症人口基数与并不充分的教育支持之间的差距，是制约自闭症儿童教育实践发展的重要因素。

我国对学龄自闭症谱系儿童的教育安置形式，主要分为特殊学校和普通学校两类。特殊学校安置形式包括专门的自闭症学校，以及和其他特殊儿童共同学习的综合性特殊学校。普通学校安置形式包括普通学校特殊班、普通班+资源教室、普通学校普通班。

有些家长非常不愿意孩子上特殊学校，觉得那是残疾和智障儿童才去的。其实，这种想法是片面的，自闭症孩子上什么学校，要由他们的自身能力而定，太高或太低都是不适合的。

我们将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍自闭症儿童的语言训练的各个环节步骤，我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度，我们可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。语言障碍程度分成了十二类：1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。