郑州口碑好的语言康复矫正学校

家校合作是帮助自闭症儿童走出困境的一条很好的途径。而在自闭症儿童的家校合作中，教师要掌握一些沟通策略，才能取得更好的效果：

一、以诚相待，有效沟通

教师对待自闭症儿童的态度要足够坦白、诚恳，富于爱心、关怀、耐心。遇到家长有相反意见和不合作时，不要激动或勉强家长接受，更不能对家长的某些态度耿耿于怀，一定要用耐心和真诚来感动家长，来寻求恰当的合作。

二、设身处地、感同身受

教师不要过分偏重自闭症学生的情绪，而忽略家长的感受，一定要体谅家长的难处和内心所承受的压力，千万不要对家长要求太高。要将心比心，设身处地地换位思考。在家校合作中，教师和家长只有相互配合、相互依靠、相互交流，教师才能感知家长的期待和愿望，并进一步增强责任感。同时，家长也会体会到自己和教师的作用与地位，从而更加关心、支持并最大程度地配合教师的工作。

三、积极接触、主动联系

教师应采取积极的态度，全方位接触家长，对家长予以足够的帮助，经常与家长保持联系，不能仅在自闭症学生有问题时才与家长联络，一定要主动增加与家长交流和互通信息的机会，甚至在可能的情况下与家长举办一些联谊性质的活动，以促进双方的进一步了解，从而建立良好的合作关系。

四、手段多样、形式新颖

教师通过与家长交接自闭症孩子、召开家长会、约谈家长、填写联系手册等形式和方法，让家长充分了解教育教学目标、要求和方法。家长也将孩子在家中的表现、进步情况、教育训练建议和要求等及时反馈给教师。这样才能相互沟通和相互统一教育训练的原则、方法，从而充分发挥教师的主导作用，发挥家庭与学校、家长与教师的合作教育作用，使学校教育与家庭教育密切配合。

以上就是自闭症儿童家校合作教育中教师应有的沟通策略，这对于自闭症儿童的康复至关重要。

语言障碍程度分成了十二类：9．文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义； 10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问； 11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话； 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。幸福家庭指导康复中心，技术密切合作机构，香港皮纹研究中心，中国皮纹研究中心，聪仪软件科技有限公司，公司服务项目：一．D&B优势测评；二、儿童成长指导；三、心理咨询辅导；四、职业生涯规划；五、言语治疗；六、自闭康复训练；七、皮纹分析师认证培训；八、幸福家庭指导师培训；九、识人、用人、育人、高级技术培训；十、企业理“才”计划。