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广州自闭症康复机构哪个好

机构:特殊儿童自闭症干预康复中心时间:2021-07-08 17:27:50 点击:138

  • 语言康复训练中心

    语言康复训练中心

    适合人群:自闭症|语言障碍|注意力不集中

    业务范围:上海、浙江、山东、广东、福建、重庆、安徽、江西等多个地区



语言康复中心


永远不要低估一个自闭症儿童的潜在才能(一)-

自闭症儿童都存在智力缺陷吗?如果不是,那他们为什么各种语言、认知发展都会比同龄人迟缓?如果是,那他们又为什么常常表现出普通孩子没有的潜在才能呢?

每个人的潜在才能都是不能被忽视的,上帝为你关闭一扇门的同时也会为给你打开一扇窗,孩子不能正常和人交流交往,但某些方面的才能却可能是惊人的。这里我们为大家举了一名美国人写的文章,希望大家对自闭症儿童的潜在才能有所认识,并对孩子采取合理的开发:

在我五年级时,我的弟弟亚当斯就开始帮我做功课。这听上去并不奇怪,但那时他还在上幼儿园,而且还有自闭症。他有重复性的行为、社会困难和沟通障碍,这让他很难呆在学校。因为无法安静地在课堂上坐上几秒钟,他经常被赶出教室。这件事到现在已经将近15年了,但他仍然写不出自己的名字。与此形成鲜明反差的是,他仅仅看一眼我的英文或数学问题,就能找到错在哪里。

现在,许多研究人员开始重新思考,我们到底是否真正了解自闭症患者和他们的能力。实际上,我们可能低估了他们的能力。自闭症是一种兼具两种情况的谱系障碍:一种是“低功能”患者,他们中的许多人被诊断为智力低下,甚至生活无法自理,需要终生被照顾他们。一种是所谓的“高功能”患者,他们能够上学和工作,也能进行基本社交。然而,这类诊断往往过于关注自闭症患者能力欠缺的一面。如今,越来越多的科学家开始转而去探索自闭症患者擅长的一面。

过去,研究人员普遍认为自闭症患者大多都智力发育迟缓。虽然各种研究数字不尽相同,但一个结论被多数人接受:70-80%的自闭症患者智商低于平均水平。然而,当威廉蒙特大学研究员麦瑞迪斯·埃德尔森调查这些数据的来源时,她惊讶地发现,其实并没有确凿证据来证实这一数字,而且大部分结论都是基于智力测验,高估了患者的障碍。她表示:“我们的结论是建立在非常不可靠的数据基础上的。”


  • 1

    感统失调

    挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差

  • 2

    语言发育迟缓

    词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后

  • 3

    发育迟缓

    社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

  • 4

    自闭症

    社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、 多动、注意力分散、自我刺激行为

幸福家庭指导康复中心在科学技术及社会经济高速发展的今天,物质生活高度发展,人们对物质的需求非但没有降低,反而更加膨胀,内在的满足感与幸福感却日益降低,家庭教育、夫妻关系、人际交往等一系列问题逐步恶化,孩子“难教”“难管”、“网瘾”、“早恋”,神经系统失调导致的发育障碍,不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式等自闭症儿童不能理解威胁,对于一些威胁到身体健康的行为不能很好的进行把握,当孤独症患儿对某些事件不理解或心情感到烦恼和困惑时,会出现自伤行为,如咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙,一些患儿在闲得无聊时也会出现自伤行为,20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症, 语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一,是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件,大部分的自闭症儿童都伴有语言障碍,但障碍的程度却各有差别,因此对自闭症儿童的语言训练是我们需要面对的重要问题。

语言障碍康复课程

  • 语言障碍语言发育迟缓康复中心

    社交沟通课:15种不同的提要求能力

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学

    课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力

  • 通语言障碍语言发育迟缓康复中心

    启智认知课:300组词汇促进表达能力

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学

    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

  • 语言障碍语言发育迟缓康复中心

    言语开发课:20组音系疗法 30天开口说话

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

    课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练



语言康复训练适合学员


儿童自闭症训练课程

中心聚合能力训练(一对二)
自闭症儿童语言康复训练
提升孩子的专注力,配合度,身体机能(肌力控制、肌张力、平衡能力、速度感、韵律感、方向感、协调变化能力)等较为基本的学习能力。
个训课(一对一)
自闭症儿童语言康复训练
早期感知,认知的学习,语言个别指导,情感和行为矫正个别训练,家长实施训练指导与培训。

社交游戏课(一对多)
自闭症儿童语言康复训练
提升孩子对游戏的理解与规则,以及同伴之间的配合互动。
融合班和幼小衔接班
自闭症儿童语言康复训练
让孩子进入到小集体的学习环境中,提升孩子的集体技能。